AS PCAN'S ADAPTADAS

Inserir um novo conteúdo nas aulas de Educação Física Escolar não é tarefa fácil, principalmente se houver uma grande demanda de materiais para as atividades. Temos que levar em consideração ainda que muitas escolas não possuem nem os materiais básicos como bolas, tatames, bambolês e outros.

Com as PCAN'S não é diferente. Na maioria das atividades de aventura se faz necessário o uso de vários equipamentos como capacetes, cadeirinhas, mosquetões, freios, cordas e muitos outros que possuem um auto custo, privando a escola de oferecer essas atividades. Privando? Pode ser difícil, mas não impossível.

Nas intervenções do Estágio Supervisionado III pude contar com o apoio da ESFA para utilizar alguns dos materiais nas atividades. Mas e aqueles professores que não tem auxílio? Desistir? A resposta é não!!!

A EMEF "Ernesto Corradi", onde as intervenções foram realizadas, não possui quadra poliesportiva, sendo assim, as aulas de Educação Física são realizadas num pequeno pátio em frente da escola.

Na minha proposta, uma das aulas daria aos alunos a oportunidade de vivenciar a corrida de orientação. O espaço pequeno quase fez com que eu desistisse. Mas ao ver o terreno ao redor da escola tive a idéia de que a corrida de orientação seria naquele local. E para surpresa de todos o espaço utilizado foi o de um pasto e de um cemitério, isso mesmo, um cemitério!

No dia da realização da atividade os alunos se espantaram, acharam engraçado, mas entenderam a proposta da atividade, principalmente respeitando o local.

Eles mesmos confeccionaram os mapas e as balizas utilizadas na atividade.

No debate ao fim da aula, os alunos não só gostaram, mas também queriam repetir a atividade.

E aí, dá ou não dá pra inserir um novo conteúdo? Ainda tem dúvidas? Confira as próximas publicações.

PEDAGOGIA DA AVENTURA

Hoje em dia o professor de Educação Física Escolar encontra diversas opções de conteúdos a serem aplicados em suas aulas. E as PCAN'S são uma opção. Autores como Dimitri Wuo Pereira, Igor Ambrust e Ricardo Ricci Uvinha trazem obras que auxiliam a utilização deste conteúdo.

Confira a análise do livro "Pedagogia da Aventura: Os esportes radicais, de aventura e de ação na escola" de Dimitri Wuo Pereira e Igor Ambrust e uma entrevista com a prof. Ms. Andreia Silva.

ATIVIDADES DE AVENTURA É NA ESFA

A escola Superior São Francisco de Assis oferece há cinco anos o programa "Esfa portas abertas". Este proporciona aos alunos da rede pública e particular de ensino, vivências em atividades físicas de lazer ao ar livre e contato com os Laboratórios de Anatomia e Zoologia, com o intuito de possibilitar atividades que venham acrescentar no processo educativo dessas escolas e o autoconhecimento dos alunos.

Já o programa “Esfa na Minha Escola” tem como objetivo orientar atividades de esporte e lazer à comunidade.

As escolas devem entrar em contato para agendar a visita da equipe da Esfa que irá ministrar as atividades escolhidas, como oficinas de Recreação, Ginástica, Lutas, Promoção da Saúde, para seus alunos.

O agendamento deve ser feito pelo professor ou responsável da escola pelos e-mails edu.fisica@esfa.edu.br ou marcelalab@esfa.edu.br ou através do telefone (27)3259-3997 e falar com Marcela Milli ou Andreia Silva.

A ESFA oferece ainda pacotes para atividades de aventura. Rapel, arvorismo, escalada e tirolesa. Essas são as atividades de aventura oferecidas pelo departamento de Extensão da Esfa, voltados para grupos, empresas e escolas.

As atividades são desenvolvidas com toda segurança com a supervisão de profissionais capacitados. A estrutura, construída pela empresa Ecoventure, que possui mais de 80 circuitos espalhados pelo Brasil.

No arvorismo são oito obstáculos, com vários tipos de pontes. Na tirolesa de 100 metros, uma parede de escalada de cinco metros e uma rampa de rapel pedagógica que possibilita a vivência no rapel positivo e negativo.

E todas essas atividades são feitas com emoção, mas sempre com muita segurança. Para isso, todos os equipamentos para arvorismo, rapel e escalada são homologados e os monitores capacitados.

Além da parte de aventura, a Esfa possui quadra poliesportiva, campo de atletismo, campo de futebol society e piscina, além de um entorno que possibilita a vivência em trilhas e em atividades terrestres como campismo, trekking e corridas de orientação.

Por tudo isso, além de ser um local de formação, a Esfa pode ser considerada também como um ponto certo de visitação para os amantes da natureza.

Quem pode participar: No arvorismo, crianças a partir de 7 anos, acompanhadas por responsável. Escalada e rapel, crianças a partir de 5 anos, acompanhadas por responsável. Para maiores de 60 anos é necessária uma autorização médica.

O agendamento pode ser feito junto ao setor de Pronto Atendimento, pelo telefone.: (27) 3259-3997 / 9244-7181 ou pelo e-mail: prontoatendimento@esfa.edu.br

A pista de arvorismo é montada no alto das árvores e permite a travessia por obstáculos, contemplando a natureza por um ângulo diferente.

Para mais informações acesse http://www.esfa.edu.br/

A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E AS PCAN'S

É preciso fazer com que os alunos entendam o verdadeiro significado de uma aula de Educação Física, retirando o seu significado de hora da brincadeira, do descanso.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Lei nº 9394/96 trás em seu artigo 26 a Educação Física como componente curricular, estando seu projeto inserido ao projeto pedagógico da escola. A partir desta referência, percebemos um avanço do ponto de vista legal da área, a ser reconhecida como disciplina curricular e não apenas como uma mera atividade dentro do currículo escolar.

Já nos PCN’S é possível encontrar que:

Atualmente entende-se que a Educação Física, como disciplina escolar, deve tratar da cultura corporal, em sentido amplo: sua finalidade é introduzir e integrar o aluno a essa esfera, formando o cidadão que vai produzir, reproduzir e também transformar essa cultura. Para tanto, o aluno deverá deter o instrumental necessário para usufruir de jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas em benefício do exercício

crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida. (BRASIL, 1998, p.139).

E ainda, em Coletivo de autores:

A Educação Física é uma disciplina que trata, pedagogicamente, na escola, do conhecimento de uma área denominada aqui de cultura corporal. Ela será configurada com temas ou formas de atividades, particularmente corporais, como as nomeadas anteriormente: jogo, esporte, ginástica, dança ou outras, que constituirão seu conteúdo. O estudo desse conhecimento visa apreender a expressão corporal como linguagem. (SOARES et al, 1992, p. 61 e 62).

Para que isso seja possível é necessário que as aulas ofereçam aos alunos práticas que os incentivem. Surge então a idéia de inovar, apresentando assim as práticas corporais de aventura na natureza, ou seja, os esportes de aventura. As práticas corporais de aventura na natureza segundo Uvinha (2004) vem se manifestando no contexto atual como práticas de lazer e/ou esportivas de diversas formas: surf, tirolesa, rapel, escalada, trekking, dentre outros. 

Tais possibilidades podem ser oferecidas no espaço escolar, uma vez que este se constitui ao longo do tempo como espaço para o ato educativo que visa contribuir com a formação do indivíduo. Assim, pretendemos refletir sobre as Práticas corporais de aventura na natureza

Diante da realidade atual, verificamos que os esportes tradicionais, futebol, voleibol, handebol e outros, vem sendo prioridade na prática da Educação Física escolar. Porém, a modernidade tem apresentado possibilidades de estudar outros conteúdos, no caso as práticas corporais. Não se sugere que estes conteúdos tradicionais sejam extintos, mas que novos conteúdos façam parte da Educação Física escolar.

Os esportes de aventura trazem possibilidades infinitas quanto conteúdo nas aulas de educação física escolar. Neste caso, além da motivação para a participação das aulas, os alunos têm ainda a possibilidades de vencer desafios como o medo, aprender a trabalhar em equipe e ainda vivenciar uma prática inovadora na escola. E mais, com as relações dos esportes de aventura e meio ambiente os alunos terão a possibilidade de levar para o dia a dia a importância da preservação do espaço em que vivem.

Entretanto, apesar desta ser uma prática de constante participação, não será cobrado o rendimento, mas sim o interesse do aluno, sua atenção à atividade.

A PROPOSTA

O estágio supervisionado tem como proposta colocar o acadêmico em contato com uma de suas possíveis áreas de atuação: a Educação Física Escolar. A princípio, é preciso entender o contexto em que a escola se encontra, seja pela relação com os alunos ou com a comunidade. À partir disso, busca-se inserir um conteúdo que se aproprie das necessidades e desmistifique o conceito “hora da brincadeira” dada a Educação Física por muitos. E para que isso seja possível é preciso entender a riqueza de possibilidades que a Educação Física oferece. A presente proposta apresenta as Práticas Corporais de Aventura na Natureza (PCAN'S) como um conteúdo a ser explorado nas aulas, trazendo a inovação, superação de desafios, a cooperatividade e uma relação constante com o dia a dia. È importante destacar a criação de um blog que fará a divulgação das informações coletadas e auxiliará no processo de professores que pretendem inseris as PCAN'S em suas aulas de Educação Física.